TA的每日心情 | 开心 昨天 11:03 |
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签到天数: 1218 天 [LV.10]以坛为家III
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本帖最后由 rualantonio 于 2021-3-5 11:21 编辑
"翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务,技术十分成熟。智慧手机为大家提供的翻译软件,其解决问题的能力高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。在人工智能时代,翻译职业位居即将被淘汰职业的前10名"
按照这样的逻辑,计算机+网络也可以提供包括语文、数学、化学、物理、生物、地理、历史、政治等基础学科在内不低于专家水平的查询服务,技术十分成熟。智能手机为大家提供的海量数据检索能力,其检索知识几乎涵盖人类认知领域内的一切,远高于义务教育过程的各学科《教学目标》。在人工智能时代,我们只需要掌握“元知识”——计算机即可。
提案人员显然把英语学习或者说语言学习看得太廉价了,这个问题不是一两句就可以说清楚的。英语教学的失败并不等同于不应该学习英语。从学习外语的方法上来讲,听说读写译几项基本功不可偏废,中国的应试教育让外语学习只注重成绩,而忽视语言学习的普遍客观规律,投机取巧,片面强调分数,而轻视各项基本功的培养,之后发现学而无用,张口说不出,张耳听不懂,“投入”和“产出”不成正比,不去寻找语言教学上的问题,反而质疑语言学习的意义和价值,这是很无厘头的。其次外语学习怎么学这个问题还是建立在要不要学外语上面,我个人觉得是需要的,学习外语是掌握一把钥匙,汉语是一把钥匙,外语是另一把钥匙,从认知语言学的角度来看,一个人用母语表达思想,一个人的思想也受制于母语,think out of the box莫如think out of the mother tongue,从这个角度来看,外语和数理化等基础学科还不应该并列,外语应该和语文(汉语)并列。很难想象一个不懂中文的中国人能够学习数理化,就像很难想象一个不懂外文的人,能够学习吸收借鉴先进的文明和科技。再者,可能有的人会说不是不学外语,只是不把外语当做主科来学,以及“英语教学课时约占学生总课时的10%,但英语只对不到10%的大学毕业生有用。成果应用率低,课程设置不普惠”种种之论调,而我觉得把外语当做主科纳入义务教育恰恰是equality的一种体现,恰恰是inclusiveness的体现,外语教学成本不低,很多教育欠发达的地区至今高考都只将听力作为参考而不纳入总分,教育资源分配不均,各地区经济发展开放水平不一,人说矫枉必过正,如若不将英语放在主科地位,教育的不公平性将会更加明显,经济发达的地区可以学习音乐、美术、绘画种种美育,但他们课外也会学习外语,而且是加强学习,国际化背景下的掌握英语不只是潮流,这是不争的现实,经济不发达的地区可能面对高昂的外语学习费用,更多的家庭就会放弃学习外语的机会。不要把percentage和significance等量齐观,那10%的大学生恰恰是大家都向往的,谁不愿意争做金字塔尖的人,或许不是每个人都想,或者说都有这个能力,但是教育不应该剥夺这个选择的权利。而事实上,10%的时间不算多,高考也就7门科目,外语只占了10%,而非1/7(14.28%),说明占用学生时间的科目另有人在,有多少人在日常生活中用到了超过小学水平的数学,有多少人在日常生活中用到了超过初中水平的语文,有多少人在日常生活中用到了物理和化学,但这并不能说这些学科不应该作为主科学习。不要把民族情感搅进来,什么东西加入了太多的民族情绪,未必就是一件好事,百姓要的是实实在在的公平和实惠,而不是虚无缥缈的其它。这问题很复杂,提案人员的提案往细了说,太宽泛,务虚多过务实,论据不充分,论证差逻辑,博人一哂罢了。 |
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